三个儿子

  课文《三个儿子》出自二年级下册语文书,其原文如下:
  【原文】
  三个妈妈拎(l9n)着很重的一桶(t%ng)水回家,这时她们的儿子迎面跑了过来。读读课文,想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子,说说你读了这篇课文想到了什么。再把这个故事讲给家里人听。
  三个妈妈在井边打水,一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。
  一个妈妈说:“我那个儿子既([email protected])聪(c#ng)明又有力气,谁也比不过他。”
  又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓(s3ng)子。”
  另一个妈妈什么也没说。
  那两个妈妈问她:“你怎么不说说你的儿子呀?”
  这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特(t8)别的地方。”
  三个妈妈打了水,拎(l9n)着水桶(t%ng)回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦!水直晃(hu4ng)荡(dang),三个妈妈走走停停,胳膊都痛(t^ng)了,腰也酸(su1n)了。
  这时,迎面跑来三个孩子。
  一个孩子翻着跟头,像车轮(l*n)在转,真好看!三个妈妈被他迷住了。
  一个孩子唱着歌,歌声真好听。
  另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸(di1n)甸的水桶,提着走了。
  一个妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
  “三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”
  【教材简说】
  儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?
  本课中的在个儿童面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头WWw.sLKJ.orG,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
  这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
  【学习目标】
  1.会认6个生字,会写9个字。
  2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
  3.欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。
  【教学建议】
  (一)识字写字
  1.识字指导。
  本课生字不多,可让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后教师有针对性地进行指导。
  读音方面注意“躁”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字,在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
  可出示带生字的词句,检查学生识字的情况。如:
  (1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
  (2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
  2.写字指导。
  (1)写正确。
  本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的“点”,最容易被忽视。如,“拎”字最后一笔(点),“桶”字右上的一点,“膊”字右上的点,都容易漏写。“荡”字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。
  (2)写美观。
  写“桶”字时,右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。
  (二)朗读感悟
  本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的意思不同,表达的尽情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养听读欣赏的能力。
  1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
  2.听课文第二、三、六自然段的朗读。
  (1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。
  前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。
  第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳。
  (2)自由模仿朗读。
  (3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。
  3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
  4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。
  5.分大组朗读并评价。
  (1)请一半的学生跟著录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
  (2)两组交换朗读,并互相评价。
  6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方。
  7.指名朗读课文。
  8.读了课文,你懂得了什么?写一篇日记。
  (三)积累运用
  1.你一言我一语。
  你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。
  小强:“喂,你好!小华在家吗?” 小华:“____”
  小强:“我是小强。” 小华:“____”
  小强:“____” 小华:“____”
  2.完成课后“读读说说”的练习。
  练习说话时,应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
  (四)实践活动
  分角色表演本课的故事。

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